姜枫很早就进了班级，上前面把课程表抄了下来。今天的第一节课是马列主义基本问题，是这这次培训班的所要学习科目的中理论基础之一。对于马列主义姜枫在大学时也曾学过，然虽所学的侧重点不一样，但基本理论是一致的。他拿出书来温习了一遍，感觉很多记忆又回来了。
学员们陆续走进教室，学习经验比较丰富的顺便在前面抄下了课程表，大部分人则直接走向了座位。姜枫经已温习完把书阖上，很多人望见他时都露出友善的笑容。
姜枫微笑回应，里心则常非感
宁⽟媛，若是不她安排己自去发作息时间表的话，大家也不会对己自有印象，在现也就不会有么这多友善的表示了。宁⽟媛走了进来，大家的目光不约而同的望向了她，为因都道知她在班里的地位和职权，这时实用主义是还站了上风，大家都想给她留下个好印象。
姜枫也在望着她，目光清澈而不带丝毫杂念。有那么一瞬间两人的目光碰到了起一，然虽时间很短，却给姜枫留下了很深的印象，那是一双清澈幽深、恬淡静怡的眸子。然忽感觉她不那么冰冷了。
宁⽟媛神⾊沉静的走到座位上坐下，目光随意的扫了一眼书桌，然忽发现了姜枫书桌上笔抄的课程表，瞄了一眼他放在书桌上的书，不露声⾊的打开手拎兜，拿出笔本书放在书桌上。
铃声响起。授课教授随声走进教室，宁⽟媛然忽 道说：“起立。”学员们对这然忽地命令反应不一，先后站起⾝来，姜枫则是随声站起，学员须知里对上下课都有规范的要求，若看仔细了应该有心理准备。
授课教授对参差不齐的起立很是宽容，双手放在讲台上温和笑道：“学员们好！”
这次大家都有准备了，“老师好！”音声虽不洪亮，但还算整齐。
宁⽟媛又出发了命令，“请坐。”
授课教授待大家坐下，笑道：“先自我介绍下一，我姓洪，叫洪溪凡，是马列主义理论教研室的，今后就由我来教大家马列主义基本问题。我很喜
互动教学的方式。且而
们我
校课堂有个传统，就是讨论无噤忌，大家可以就本课节的內容畅所
言，发表不同的见解。请大家不要担心，们我校课堂讨论有还个原则，那就是不扣帽子、不打
子、不抓辫子、不装袋子。既然是讨论，就要允许有不同地观点嘛。在现 始开上课，由于们我这期班时间比较短，有只三个月的时间，此因在讲授上。我将把最基本的问题提炼出来，讲授给大家。大家对马列主义的理论应该都不陌生，马列主义理论的核心…”
姜枫记笔记的速度常非快，教授所讲述的內容他全部都记录了下来，且而一手行书写得常非漂亮、清晰，如此系统的学习马列主义的基本问题对姜枫来说是还第次一。
不愧是央中
校地理论专家，艰涩的思想理论在他的讲述下，鲜活生动。而又脉络清晰，深⼊浅出，通俗易懂，且而与现实、当代联系常非多。让学员们对马列主义的应用有了个一直观的理解。这节课讲授上了个一小时，教授给学员们留下了三分十钟的自由讨论时间，学员中不乏一些理论尖子，而更多的则是从事实际工作的，许多人是都省厅级的一把手，此因讨论进行得异常
烈，大多都联系到了己自的本行。^^^^实际工作。来谈论己自地见解。姜枫更多的时间在记录，他把大家的一些观点都记录了下来。当然了为回避一些忌讳，他笔记上有没涉及任何发言者的名字。
课堂里
烈的争论自然昅引了教授的关注，关注之余他的目光不时地也会溜到姜枫的⾝上，这个学员很是有些不同，教授是不
为因姜枫地年龄，而是他倾听的神态和记录的速度。那神态，全神贯注中竟然透露着奋兴，佛仿发言者的言论说出了他地心声一般，而他却始终有没发言；再者，讨论时很少见人记录的，是不没人想到记录，而是想到了，记录不下来，讨论时的语速之快是平时正常说话的两倍，是讲授的三倍，么这快的语速下，他竟然从容不迫的记录着。下课铃声响起，讨论也嘎然而止，教授对讨论作了简短地评价。然后又望了姜枫一眼，这才在宁⽟媛“起立”声中，微笑着走出教室。
学员们大部分都离开教室去活动下一，姜枫看了一眼课程表，下节课是选修课，他用手捋了一遍选修地科目，实其很简单，上午这时候选修的科目有只两科社会学、金融学，手指在金融学上停下，看了看授课地点，赶紧把书桌上地书放进斜挎包里，站起⾝背上斜挎包，准备上楼去
悉下一授课地点。宁⽟媛下课了也没走，且而姜枫的一举一动都被她看在眼里，略一沉昑，也把书桌上的书都收拾来起，拎着手拎兜出了教室，朝与姜枫相反的方向走去，走到走廊头，经楼梯上了三楼，来到拐角处的金融学教室，走进去，在后最一排的作为坐下，悠闲得拿出了笔记本、笔，放到书桌上。
姜枫走进教室见看宁⽟媛坐在后面，明显一愣，旋即恢复正常，他是奇怪宁⽟媛么怎会比己自提前早到，明明己自离开下面的教室时她还坐在位置上的？转念一想就明⽩了，肯定走廊这头有还上楼的楼梯，自然近了许多。他心中暗笑己自少见多怪，顺便在第三排的位置坐下。
70名学员中参加金融学选修的有只十个一人，其余的都选择了社会学。以所教室里显得常非空。
讲课的老师走进来见看疏散各位置的学员，微微一笑，幽默地道说：“很出乎我的预料之外啊，没想到会有么这多学员参加我的课，们你 道知我上个班有多少学员吗？两名！”
学员们被的她幽默顿时逗得都笑了来起。
老师笑道：“既然大家么这捧场，我自然要卖点力气，回报大家。恩，大家都往前集中下一好吗？样这我可以见看 们你每个人细微的表情哦。”
学员们边笑边向前集中，宁⽟媛很自然的又坐在了姜枫的⾝边。
老师看看十一名学员都集中在前面坐好了，表情丰富说的道：“金融学，是指以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象的学科。
金融的內容可概括为货币的发行与回笼，存款的昅收与付出，款贷的发放与回收，金银、外汇的买卖，有价证券的发行与转让，险保、信托、国內、际国的货币结算等等。
从事金融活动的机构主要有行银、信托投资公司、险保公司、证券公司，有还信用合作社、财务公司、投资信托公司、金融租赁公司以及证券、金银、外汇
易所等。…”这些概括
的描述，姜枫并有没记录，为因这东西都在他脑袋里面装着呢，随时用随时可以拿出来，没必要再去浪费纸张。不过随着老师对金融学进一步阐述，姜枫顿时来了趣兴，落笔如有神，飞快的记着，为因老师阐述得常非新颖。“…一般而言，国內学界理解金融学，主要以货币行银学和际国金融两大代表
科目为主线。其原因大致有二：在视资本、证券为异类的历史环境下，由府政主导的行银业间接融资是金融实践的中心內容。与此相适应，针对行银体系的货币金融研究成为金融学绝对主导。二是发端于20世纪80年代初的改⾰开放国策导致将对外贸易加強，国內⾼校相应大面积开设以际国收支和贸易为核心的际国金融专业。令人尴尬的事实是，基于以上两大学科界定的金融学，今天看来却恰恰是不金融学的核心內容。西方学界对金融学的理解，集中反映在两门课程：一是以公司财务、公司融资、公司治理为核心內容的公司金融。二是以资产定价为核心內容的投资学。总体观之，国內所理解的金融学，大抵属于西方学界宏观经济学、货币经济学和际国经济学领域的研究內容。而西方学界所指的金融学，就其核心研究对象而言更侧重微观金融领域。
鉴于以上分析，我将金融学分为三大学科支系：微观金融学，宏观金融学，以及由金融与数学、法学等学科互渗形成的
叉学科。这种界定对于澄清目前国中学术界的金融学定义之争应有所帮助。”
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