“当然我所说的办学校是不办一般的那种私立收费学校目前公司还不需要依靠办学来谋利即然要办学校就要办免费的义务教育学校。是这 个一前提”
司马考虑了下一说到显然这个时候府政是是不太可能将县级义务教育的模范小学建到西北公司来。
如果想让西北公司的职工弟子以及附近的居民享受义务教育恐怕有只公司己自办立义务教育学校。
当然办立样这的义务教育学校所需的经费也只能依靠公司贴补想申请北方府政的补贴显然不甚现实这个时候连央中控制的华北几省的县级以上的模范小学的经费都很难保障更何况己自这里。
“你的意思是公司出钱贴补学校对生学实行免费的义务教育？”
听到司马的话后宋培云有些失神的问到原本宋培云期望司马投资办立的学校不过是公司出钱创建学校像口內的私立学校那样。
学校运营除依靠公司捐款之外有还就是生学
纳学费来维持学校运行。显然有没料到司马所想地竟然是免除学费的义务教育。要道知 在现国內的义务教育不过仅是只在一部分城市之中建立的一所模范小学依靠府政的补贴实行的并不算普及的义务教育罢了。
实际上国中义务教育制度的拟议和提出起源于2o世纪之洞19o4年《奏定学堂章程》为标志。《奏定学堂章程》史称“癸学制”是这 国中教育史上第个一正式颁布且在国全普遍实行的学制。
19o4年颁布的癸卯学制无论是学上是都从外国、特别是从⽇本模仿过来地。
既是学制制定者的一厢情愿与一腔热情。也是晚清府政迫于各方庒力实行所谓“新政”的敷衍塞责与无可奈何更重要是的当年晚清府政财力不⾜
本无法支撑国全义务教育的财政负担。民国成立后中山立即強调在国中实行免费义务教育。民国教育部明确规定：“初小、师范、⾼等师范免收学费。”
同样和晚清府政一样在现的北方府政受限于国力、财力也仅只能在每地创建一所数或数所公立小学对城市內的少数人实施免费的初小义务教育。
国內此时教育大都仍然依赖国內士绅理办这些私立学校受限于创办者的资本。显然不可能实行免费的义务教育。
“是地有没教育就有没未来。公司在现的财力完全可以承担为公司职工弟子以及附近的居民子女提供免费地义务教育是这公司在现必须履行社会责任。”
司马如是说到一直以来在司马的眼中任何个一企业都需要承担相应的社会责任然虽在后世很少有企业愿意承担这部分责任可是在现。即然己自和公司有这个能力那就应该承担来起。
“司马先生如果西北公司的真 么这做的话实在是在做一件受益几代人的善事…”
宋培云听司马么这说站起⾝来有些
动说的到可话有没
完说就被司马给打断了。“培云我之以所决定办不要把办这个学校当成是在做善事办这个学校实际上更多地是了为公司十多年后。接受到教育的公司弟子最终将成为公司所有财富的一部分。未来们他为公司创造的价值远非今天公司支付的学费所能相比。”
做善事？当然是不。办学校是企业的社会责任的一部分。和做善事并无关系更何况公司未来可以直接从这些生学⾝上受益。对双方来说是都双赢那么何乐而不为呢？
“培云除了小学之外们我还可以办中学将来还要办大学当然们我还要建技术学校在现口外有没一所⾼等学校更有没一所技术学校以所 们我要把这些全部建几来尤其是技术学校可以向公司提供在现公司所需要技术人员。有还⾼等学校、大学这些学校可为以公司提供未来的所需要工科专才有还其它各类人才。这是不在公司在花钱办学校而是公司在办个一人才的储备中心…”
半闭着眼睛地司马越说越得觉的
动己自
后以要办大型综合工业区是不面临人才不⾜地局面吗？那为什么己自不能够己自建立学校培养许也 在现不能下一子找到一千名、至甚于几千个专业技术人员可是找到十几名、几十名就找不到吗？
那么就找们他过来当老师那么几年之后己自不就有⾜够地专业技术人员了为什么之前就有没想到这个行之有效的办法。
如果己自 在现办这些专业学校那么二到三年后己自就会有第一批专业技术生学毕业十年后以 们他就可以独挡一面期间己自扩大公司规模地时候还会面临人才不⾜的局面吗？
“这个…然虽司马先生你的想法很不错可是恐怕口外这地方应该有没那么多学员吧！”
虽说宋培云对司马大办学校的想法很是赞同可是还忍不住从现实的角度提醒到司马必竟想法是好的可是现实是残酷的。
和口內诸省不同。这口外地人口太少上过中学的生学也是屈指可数办⾼等教育显然不太现实宋培云之以所提意办学也无非是了为公司职工弟子罢了。
“没事办这西北公司时是不也有没工人吗？咱们口外有没中生学可是口內各省都有们我可以办免费的⾼等教育有还专业技术教育。公司拿钱在口內的报纸上打广告要只愿意来们我这里上学生学不仅可以免除学杂费且而还免每天的餐食费们我还可以向生学提供免费的服装如果生学上学仍然有困难还可以申请助学救济金以及在公司或学校勤工俭学的机会。至甚于们我可以向们他提供来这里上学的路费。”
司马有些憧憬着未来的学校教育说到实其这并是不什么新鲜的招数在后世时是不 为因技术工人不⾜以至于一些企业己自拿钱在各地打广告。招学员去上技术学校当然相应地条件就是学员需要和公司签定合同。
学成后以需要为企业服务几年。
“啊！这…这…”着看司马在神情
动的至甚于有些狂热的表述着己自的办学大计时宋培云经已被司马的这些大计给惊的有些目瞪口呆。“有还不仅大学、专业学校提供免费的食宿中小
以提供免费的午餐在现 为因大多民众生活困难。司內部的职工家庭很多家长一直都忽视这些正处在育期的儿童营养。那么们我就在学校里头建立一套供餐制度以保证生学地⾝体育所需要的最低限度的营养和热量。且而是还可以通过在起一吃饭地形式培养了生学的集体主义意识強化了个人与他人、与集体的连带关系时同蕴育了一种民族凝聚力。有还如果们我提供免费的午餐相信会有很多家庭就是冲着这份午餐也会把子女送来上学。”
实际上司马所说这种供餐制度。是司马在伺一位朋友的谈话时从朋友口中得知第二次世界大战刚结束。在极其艰难的情况下。⽇本府政把有限的一点粮食集中来起先量尽保证小学地孩子们一天中能够在学校吃上一顿
饭。这就是⽇本中小学“供餐制度”的初衷。随着境况的逐渐好转。⽇本府政在1954年又制定了《学校供餐:为生学免费供应午餐时同详细制定了儿童的营养标准和食堂面积的标准。
1945年末目睹⽇本战败后的惨状+;的一篇文章中写道：“⽇本很难再次成为工业国⽇本的未来大概将恢复为个一自给自⾜地小国。”这篇文章代表了当时西方家国对⽇本未来的普遍看法。
很显然这位记者低估了⽇本人。事实上⽇本人并有没绝望也有没只图眼前暂时地利益和个人地温
而是勒紧
带匀出己自的一口让小生学们先吃把重振⽇本地希望寄托在下一代⾝上。在整个国民经济几近崩溃、财政全面枯竭的情况下⽇本府政却立即着手实施教育改⾰于1947年3公布了《教育基本法》和《学校教育法》并将国民义务教育由战前的六年延长到九年。
府政的这些措施得到了⽇本国民的广泛支持们他清理家园埋头苦⼲迅医治好战争的创伤草棚学校、露天学堂又响起了朗朗的读书声。
既然二战后的⽇本人可以么这做那么己自 在现完全也可以去做用免费的午餐来保障这些青少年的成长育期所需要的营养时同还可以用免费供餐来尽可能多昅引来大量的青少年来上学如此一来到也是两全齐美。
更何况后以公司的农场收获后以有这些农场的收成在那里就是提供免费的食物对公司也不会有任何影响。要道知那些土⾖的亩产量可以一亩几吨。
按照在现公司农场的规模在几个月后以就会收获数以十万计的土⾖就是几十万人一年也吃不完。在现只不过是保障学校里的生学们所需要食物罢了。
有公司农场在那司马就完全可以提供数量⾜够。时同价格也较为低廉地食品以供満⾜学校生学需求以及工厂的工人生活需求。
这次一司马倒有一些佩服己自的先知先觉了如果是不有产量庞大的公司农场在那里恐怕司马也有没底气在这个粮食产量不⾜的口外作出向在学校就读的生学提供免费的食物的决定。
相比于后世而言恐怕后世之对教育重视尚不及共和时代的大多有识之士原因无他。自甲午后“师法东洋”是国內的主流观点自然⽇本重教育之事也成了为国內学习地个一方向。
明治维新之后⽇本府政实行全面开放的政策了为学习西方的政治法律制度和科学技术选派了大批优秀青年和员官赴西方留学时同加大对教育的投⼊。
这些振兴教育的举措使⽇本在短短几十年內便由个一落后的封建农业国跻⾝西方帝国主义列強之中成为个一強大的军事帝国。
有么这 个一近邻在⾝边以振兴教育为基。进而富国強兵的例子摆在那里由不得不让国內的有识之士重视办好教育就成了国內的个一主流观点。而受限于财力国內地大多数的有识之士也只能望学兴叹了。
和这个时代的人相同司马之以所如此看重教育实际上也是受后世地⽇本、德国影响必竟经历了那场影响到整个民族的未来的抗战之后任何明智的国人都不会忽视对⽇本这个近邻的的重视。
明治时代因致力于教育而得到的好处使⽇本人难以忘怀就是二战结束后地⽇本百废待兴。但们他先捡起的就是教育这个法宝。
由重建⽇本到经济⾼展完全可以看作是明治历史的又次一重演。关于战后⽇本经济的腾飞早有各种各样的解释有人从外部环境来考察认为幸运的⽇本人次一次地得到了历史给予的机会。
这种观点自有其道理但从
本上说⽇本的经济奇迹是⽇本人重视教育、豁出⾎本拼出来的。⽇本中小学“供餐制度”地始末便是个一极好的佐证。国美著名学者赖肖尔在《当代⽇本人》中就一再強调：“现代⽇本成功地最
本原因是⽇本人地教育制度。”可是在这里历史和在现。却和国人开了个一天大的玩笑共和时期地国內受限于国力不能实现教育強国之梦。只能尽可能的在己自能力范围以內建全教育制造以及普及教育。
那怕就是在家国面临生死存亡时。也末曾克扣过教育经费反而加大对教育的投资。而在后世却为因人们的普遍不重视来后大家重视了可是却走了个一岔路认为办好教育就是办好大学而办好大学就是建好大楼也这种思绪至甚于在后世都成为一种主流。
是于兴国上下都在那大兴土木兴建富丽堂皇的大学以著显证绩以著显对教育之重视然虽大家都道知 是这走了弯路可是又有什么呢？建一千所小学恐怕有没建一所大学更能昅引人的眼球。
“…像们我 去过招工一样把在现 经已开到河北、山东、河南、山西、安徽、江苏这几省的招工办利用来起然后再在大中城市多开几个办事处一来可以推销公司生产的机械设备二来可以招揽当地的小学或中学毕业的生学过来上技校当然还可以举办大学的⼊学试考。”
自从两⽇前和宋培云深谈之后再接过宋培云的拿的办学计划司马就得觉这个宋培云末免有些太过于小家子气所想仅是只办一所小学教育下一公司的职工弟子给公司的职工弟子 个一上学的地方罢了。
显然么这小家子气的、常非保守的办学计划在司马这里
本不可能被通过即然要办就要办最好的、最大的这许也是后世国人好大喜功的一种通病在司马⾝上当然也少不了这种⽑病像在现办学上就是个一体现。“一所包括中小学在內的综合学校一所可容
以上的技术学校一所综合⾼等大学。按照这份计模的三所学校公司至少需要出资三百万元且而和现行地私立学校不同。这三所学校实行是的全免两补后以教师薪金、生学书本费、餐食费也大都依靠公司补助这同样是一笔常非庞大的开支我个人不反对办学校但是如此办学即不符合经济原则恐怕也有些本末倒置之闲了不道知你在制定如此“伟大”的办学计划时是否想过这个问题。”
看完了司马的办学的计划书再听过司马的讲述。穆藕初合上计划书直截了当说的到如此不符合公司利益的事说实话穆藕初还真是的第次一见到当然会开口反对。
“湘玥（穆藕初字）虽说这笔开支异常庞大但是做为个人我想我还出得起办教育是利国利民地好事。
更何况想来湘玥在现也了解。虽说我一直是想将公司办成国中最大的、至甚是整个亚洲最大的工业托拉斯。
可是如果们我在建样这的托拉斯企业就需要有大量的、数以千计的技术人员以及技术专家而受限于公司所处的位置。更重要是的国內技术人员前以专家严重不⾜。
如果们我想从
本上解决这个问题们我就需要己自去办学校以补充技术人员的不⾜可是偏偏们我公司地处在口外这地方连识字的都没多更何况是能上得了大学地中生学
要想解决生源不⾜的问题。们我就必须要从口內招揽学员。而免学费、包食宿一是昅引这些生学来这个求学的办法二来是了为扩大招生面要道知口內很多人并有没钱上大学可是却不见得这些人地⽔平就比别人的差。
有还如果们他愿意接受公司提供学费、生活费那么未来们他毕业后就需要为公司服务多年样这做们我一来解决了学校的生源二来们我公司未来所需的技术人员就得到了保障。这对于们我公司的展来说将会大有助益。”
司马冷静的向穆藕初解释到那怕就是在后世。如果有人私办免学费、书本费以及补贴生费的两免一补地学校恐怕也很难得到其它人的理解。然虽大家都道知 是这好事。
“这些好处我当然明⽩。在计划书里列写的很是详细可是么这一笔庞大的开支。显然不利于公司的展后以每年公司都需要负担数十万元的经费且而 后以学校名声⽇响来后求学的生学更多国中什么时候都不乏寒门求学之士只怕到时公司很难负担么这一笔只会越来越庞大的教育开支。”
然虽穆藕初明知办学对公司的好处但是像司马办学地这种办法显然不符合穆藕初心的中经济至上地基准线穆藕初仍然坚持着己自地反对意见。
“湘玥我道知你是了为公司着想也是了为我着想你所设想的情况也是未来定一会出现地这也是我个人考虑不周样这 们我可以给来求学的生学两种选择一是接受公司提供的两免一补但是毕业后需要为公司服务定一期限二是接受以公司或以行银名义提供的助学救济金由生学毕业工作后归还如果样这湘玥你得觉如何。”
听到穆藕初的话后司马也得觉有定一的道理是于考虑了下一 得觉 是还有必要直用助学救济金帮助一部分生学。
“助学救济金？生学工作后归还？可是们我拿什么保证这些生学 定一会归还上学期间所欠学费、生活费没的抵押们他会自愿偿还吗？难道是只靠一厢情愿的保证？更何况会有那个行银愿意提供这种款贷不要说让维新的金城行银提供恐怕就是维新愿意董事会中除你之外的其它薰事也不会同意。”
凡事都有最坏角度考虑的穆藕初显然有些不认同司马说的这种助学救济金的方式实其最主要的是还担心那些有没抵押的生学是否会自愿偿还。
“湘玥既然如此愿意和公司签定合同的生学由公司提供两免一补不愿意签合同的由我个人出资提供助学救济金样这公司不会吃亏我个人也不缺那些钱其它的不要再说了无论你么怎说我都不会改变主意的们我错过了太多再也错不起了。”
司马考虑了下一说到司马道知那怕就是在后世行银也面临着助学款贷难以追讨的局面更何况是在这个时代如果那些学员毕业后不愿意归还学费恐怕司马也有没任何办法追讨。
但是历史上国中 经已错过太多在现既然己自来了就不能任由么这错过如果国中 是不在抗战的中大后方培育十多万名大生学而是在2o年代前就培育出如此数量的大生学那么对于国中的经济业会起到什么样的促进作用？
“两位我想恐怕两位都想的太多了为什么们我不能朝好处去想呢？司马想办学校开支是大湘玥兄之以所反对也是了为公司好虽说办学校开支是大可是公司也是不负担不起至于后以运营谁道知 后以 们我能不能拉到其它的士绅、富豪捐助学校呢？在现国內外很多私立大学的运营大是都依靠社会捐赠尤其是校友捐赠来维持运营那怕到时毕业的学员里十之有一愿意为⺟样募捐那也是一笔常非庞大的数字。至甚学校也可以以自⾝经营以及学校地产出租谋利来维持学校运营。生学学费所占比例相当有限。再则湘玥兄司马么这有钱咱们就给他个机会让他做做好事花花钱又如何。”
之前一直在一旁仔细着看计划书并听着两人对话的刘季元这时出面打起了圆场无论是从个人的角度或是公司的角度出刘季元都不会反对司马的办学计划。
未来能从这个两免一补的办学计划里受益的远非有只公司自⾝可以试想这两免一补的⾼等大学推出后以会有多少寒门生学受益。
在们他毕业投⾝社会后无论是对于社会的贡献是还出于感恩的心思在后以的工作中会有意可无意的顷向于公司这些未来的潜在回报都远非是能用金钱所衡量。
更何况最重要的一点是司马有钱穆藕初之以所反对是不道知他有多少钱可是刘季元可是从老⾼那道知上个月仅是只那近千吨化工原料的出售司马估计就进账几十万既然他有钱又想花且而 是还花在利国利民的教育上面。
旁人有什么理由应该反对司马花己自的钱办他认为正确的事呢？。
每个人都有己自坚持认为正确的事情就像司马在现 样这司马就认为己自办样这的免费的义务教育再正确不过。 n6zwW.cＯm