李校副跟王维一谈过之后没有再去找马强和张为国他知道这两人最服张野也只有张野才能说服他俩。反正张野就要过来还是把这个烫手山芋交给他吧。
不久张野和沈最一起回到了安
县城。小小的安
一下子变成一座大兵营街上来来往往到处都是学生军和“忠义救”的官兵。好在之前就有驻军的兵营只需扩建即可。兵营都设在城外的山林之中这是为了防备鬼子飞机侦察更是为了不搅扰城内的居民。张野对著名的“三大纪律八项注意”印象颇深当然不是路八军告诉他的而是后世带来的。这么多部队是不可能在安
长期驻扎下来的要处理协调的事情太多了！就这么短暂的日子李校副已经忙得晕头转向了。匆忙中他还是把调解何方和马强张为国的矛盾交给了张野。张野很轻松地解决了这个问题。他把马强和张为国找过来直接跟他们说：
“我不管你们对何方怎么看我需要dú lì旅！现在学生军力量太弱了。这是第一。第二不管何方之前做过什么他现在回来了能回来就好！俗话说
子回头金不换他还年轻应该允许他犯错误当然也允许你们犯错误第三他是跟我们一同杀鬼子起兵的同学同学之间可以有分歧但不是敌人没必要搞对立！”他停了一会看着低头不做声的两人又说：
“马老大我知道你为机场那一仗牺牲的弟兄不平可是你要清楚。真正导致弟兄们牺牲的是鬼子不是何方！你不要再胡思
想了。至于你为国你已经是一旅之长要对几千弟兄的生死存亡负责再不能只凭好恶行事。我都不计较你还起什么哄！”他放缓了口气接着说：
“何方向我承认了错误我也已经批评过他了。这事就这样过去了啊！今后。大家还是好同学之前的事谁也不许再提。否则我让他去当伙夫！”
在张野面前马强和张为国都没脾气面面相觑之后只得乖乖应承。张野又悄悄跟何方说要他私底下找马强和张为国认个错给他俩一个台阶下。何方对张野已是心服口服自然言听计从；再说自己那样一走。确实伤了大家的心所以他十分恳切地找马强和张为国认了错。一场矛盾就这样烟消云散。
解决了将领之间的问题张野开始思考下一个问题。
还是在受伤的时候他就一直在思考学生军当时为什么这么脆弱这么经不起波折。当时只不过是暂时
地困难竟然会导致学生军四分五裂差点一撅不振！如果这个问题不解决。今后再遇到这种情况还会不会再次出现呢？他总结了几点：
第一、部队成立的时间太短凝聚力不强。并且之前的战斗一般是通过先进火力装备和奇计
招取胜部队作战太顺利没有经受真正的血火拚杀、生死考验所以一遇到挫折就不知所措了。表面上看是没有经过防空袭训练。其实是部队心理因素不过关。第二、部队权力太过集中领导层缺乏应变能力。整个部队都以张野为主心骨张野一旦出了状况部队高层便不能凝聚成一股绳。
第三、部队虽然平均文化素质较高但受教育情况参差不齐相互之间交流较少。竞争却多。不够团结集体凝聚力不够。
第四、部队缺乏一个有效的、从上至下的精神控制机制。比如路八军。是以教育为精神核心组织起来所以才会这么有战斗力不论经受多大挫折也不会散伙。
等等。
针对以上问题考虑到部队的具体情况张野决心在各级队伍引入文化教育、爱国主义教育、
n zhǔ建国思想教育相结合的教育机制以达到统一思想增加部队凝聚力的目的。这套机制不仅要教育部队还要能够控制部队监督部队做到如臂使指一样方便快捷。今后地学生军要做到边战斗、边学习学习作战两不误。象最初的黄埔军校一样将整个部队组建成一个大大的军校。在这个学校里不但要随时能战斗还要随时能学习让士兵们除了学习军事之外还要学习一般理论并接受类似于期中试考和期末试考地定期考核不合格者要补考。
由于部队不可能长期集中坐在教室里面上课但精神引导教育又不可或缺张野决心参照路八军的政委方式设立“指导教官”这一职务。
指导教官与各级军事主官同级但不受军事主官领导而是直属军部政治部领导；指导教官要跟部队同吃同住、定期组织文化教育培训和体育乐娱活动丰富官兵的业余生活并随时答疑解惑；指导教官不参与军事指挥但要配合军事主官的工作同时军事主官的各项决定也应报指导教官备案以便今后的分析总结和明确责任。除了教育部队外指导教官还负责监督部队的思想动态从思想意识方面引导和控制部队。
想法基本成
之后他便找来李校副跟他讨论这个问题。李校副一听登时大为赞同只是对各级指导教员的组成上必须慎重行事。并且建议最小设置级别为连级。李校副地意见跟张野的设想基本一致。而对于各级指导教官的组成张野的意思是从后方和各级部队中选拔重点考虑陪都和省城大学生出身文化素质较高的官兵以及李平掌握的内部监督人员。但是政治审查一定要过关。
军部要设立政治部负责选拔和领导指导教官组织试考考核以及对部队的政治控制。政治部主任由李校副兼任直接对张野负责。这种垂直控制方式是张野从后世香港地廉政公署那里学来的。
在之前的战斗中各部队均有不同程度的损伤尤其是坚守浮山的李永贵第七团及军部直属警卫支队以及
战安平岭后又转而保卫卧龙
的特种支队还有在安平岭参加歼灭第联队地第、第和第旅。所以张野利用这一次部队休整和调整补充编制的机会请李校副宣布了设立学生军政治部和各级指导教官的命令。因为李校副已经就此事征求过各部队的意见所以大家的反映还算热烈。不过张野心里清楚这是在用高
行政手段迫使各部队接受现实。就算一时得不到好处从长远来看一定是有益无害的。张野暗暗地想着命令颁布下去后面地工作就是选拔和培养各级指导教官以及编制各种理论。虽然指导教官是新设立地岗位但是之前陈思奇、李平和李校副均负责过这方面的工作并暗中建立了一支督察队伍已经有了较好地基础因此李校副在这个基础上经过同李平和已经病愈归队的陈思奇一起讨论已经将各级指导教官人选名单报至张野处了。
张野知道现在部队过于集中时间紧迫所以大笔一挥便颁布实施。新的思想教育机制迅开始运转部队的精神面貌焕然一新。
部队在安
休整了十天这次休整对学生军来说意义重大。教育监督体制的建立使学生军从精神层面真正统一起来而部队从此组成了一个整体不再是一盘散沙只知道盲从各级军事主官的命令而是团结在以张野为的领导班子周围为驱逐
寇、重建中华而战！虽然由于统属不同沈最的“忠义救”没有参加学生军的机制改造但是沈最对张野的这一举措佩服得五体投地。他请求张野在进行部队教育时也要让“忠义救”积极参与对于这样拉进两军关系的好事张野自然是来者不拒。
“忠义救”是戴长官以军统的青年干训班为主组建起来的其官兵的基本组成也都是青年学生。因此对于学习教育并不排斥。
在之前的多次配合作战中“忠义救”同学生军一直保持着良好的关系许多官兵都与学生军的官兵关系密切。大家都知道张野同戴长官颇为默契并接受军统的物资补给又同沈最司令官是结拜兄弟也算是一家人现在又是在晋省的地盘上并且委员长的命令就是服从张野的统一指挥所以对于张野将学生军机制改革延伸到“忠义救”来从上到下都有一种一视同仁的贴心感觉。 ｎ６ｚｗＷ.ｃOＭ