让教育成为一种幸福
　　　桃红暖，柳絮飘飞的四月，我们齐聚一堂，倾听了实验中学副校长、中学高级教师孙##的报告会。报告的内容极其生动、诙谐、富有哲理性。孙校长以不计其数的故事、深入浅出地揭示出一个个深刻的哲理，给我单位老师上了一堂生动的心理健康教育课。

　孙校长言辞肯切，从不同的角度，不同的立场，向我们阐述了正确的人生观，更新了我们的成才观念，从正确的心态、自我足的幸福感以及团队合作等方面与老师们作了深刻的沟通和交流。使我们受益匪浅。尤其是他的关于幸福感的理论，更是让我沉良久。

　曾经，幸福是一个多么令人向往而又亲切的字眼。关于幸福的记忆，首先是源自儿时所看的童话故事，每每读到结尾处，看到王子与公主过着幸福的生活，便会心满意足地合上书本，满脑子都是对幸福的向往。而现在，随着年龄的益增长，幸福却如披上了面纱般让人惘。“不是我们得到的太少，而是我们要求的太多。”果真如此，为何一次次追寻幸福的真谛时，却感到幸福是那样地遥不可及？曾几何时，我们的日子里多了许许多多的抱怨。匮乏的物质和精神，使得我们面对淡白如水的日子，对枯燥乏味的工作，对渐深重的压力，感到了前所未有的惊惶失措。突然，我不知什么是幸福了，一种莫名的悲哀包围了我。曾经那个意气风发的我呢？曾经那澎湃的情呢？曾经那些单纯的近乎痴傻般的足呢？这些愤懑与不满，又是何时侵占了我们心灵的荒野，让曾经澄澈如水的眸子出了太多的浑浊？

　十多年前，初登讲台，日子每一天都被快乐盈满。看着一双双稚的小手画出蓝天白云，写出方方正正的字，咿咿呀呀地背会了古诗，那一张张如花的笑靥，那每一个稚弱的生命，都曾让我们感动。看他们如饥似渴地着知识的甘霖，倾听他们生命拔节的声音，我是那样地足。可十多年后的现在，是我们的幸福感已麻木，还是教育的现状已让我们失去了生命中最初始的本真？

　闲暇之时，与老师们闲聊，无论是有着三十年教龄的老同志，还是初登讲坛的新人，都只有一个感觉——累。这种累，不是来自体力上的不支，而是缘自心灵上的不堪负重。不敢批评学生，是怕学生的心理承受能力太差；不能组织活动，因为‮全安‬责任重于泰山。千叮万嘱，不能碰触体育‮械器‬。不能跑，不能跳…因为这些都有造成人身意外伤害事故的可能。扪心而问，是谁压制了孩子的天？是谁，把一种原本很幸福的太阳底下最光辉的职业，蒙上了厚厚的灰尘？是谁让教师心理抑郁的比例一路攀升？减负，这一几年前响彻大江南北的口号，轰轰烈烈地做足了表面文章，而今悄悄地退出了历史舞台。一面是给学生减负，一面是要以教学质量论英雄。以‮试考‬成绩的优劣来决定老师是否下岗，如何不让个别老师做出一些过的行为？减的是谁的负，增加的又是谁的负荷？当铺天盖地的伤害事故报道把矛头直指我们的教育工作者，是谁让原本也是弱势群体的老师们如履薄冰，战战兢兢？沉重的十字架钉住了一颗颗曾经轻舞飞扬的心，折断了渴望高飞的翅膀。谁来关注一下教师的心理健康？

　素质教育的春风没能刮过校园高高的围墙，我们的教育扎实地推行着“猫鼠论”以教学成绩的好坏来衡量老师的工作业绩。这的确会从一定程度上调动了老师的积极。同时，也为一些急功近利、不择手段的一些不可取做法创造了生存的空间。教学成绩与收入捆绑的同时，也让原本盈满书香的校园，呈现了同事间尔虞我诈、勾心斗角的场面。考核、分数、竞争，使原本份内的“良心活”变得斤斤计较、讨价还价。活在这样一个不再单纯的环境中，如何不累？我们所从事的这种用爱心堆积的职业，如此双重重下，哪还有幸福可言？

　甘肃登州的小学教师淑英，一个资深的优秀教师，缘何不堪重负，扮演了天使与魔鬼的双重角色，上演了一出手杀三个孩子的悲剧？淑英的行为令人发指。作为一个老师，她做了让世人震惊且切齿的举动。可是，在淑英事件的背后，谁又为她的心理抑郁买单呢？谁为百分之五十七的心理抑郁教师买单？是教育机制的不完善，还是我们的考核激励制度亟待改革？

　难忘三年前的那个暑假，竟争上岗的投票的那一幕历历在目。黑的人群，人人手执一张选票，对着一大群并不识的名字打勾画叉。用优胜劣汰的方式投票选出上岗和待岗的人员。说真的，大多数的老师我并不识，又将如何对他们的工作好坏做一个评价？及至后来得知，“榜上有名”的老师除了个别是工作不认真外，大多是因产假或车祸病导致的考核分数低，从而“荣”登榜首。那一天，已深深烙入我们的心底。台上的他们，从体到心灵都在承受着来自最挚爱岗上腥风血雨的洗礼。这足以让他们铭记一生的记忆，如何不让台下如煮豆燃豆萁的我们，感到一种兔死孤悲、亡齿寒的悲凉？

　教育，这一块足以沉寂心灵的净土，这一个相对单纯的环境，这一个如摆砖溜般将爱心火炬相传的圣地，谁来擦掉天空的霾，还我们一角蔚蓝的天空，让我们保持一份身心的健康，找回一份最真切的幸福感，做一个幸福的传道、授业、解惑人？

　“我劝君王心，化作光明烛，不照绮罗筵，只照逃亡屋。”从‮央中‬到地方，尊师重教的春风刮起来，教师的工资待遇有了一定的提高，而且基本遏制了克扣和拖欠现象，这些举措大快人心。同时，我们更愿主管部门给我们创造一个安心教书育人的平台，给老师们减减沉重的心理负荷，对生活在高、抑郁环境下的老师们多一些人文的关怀，也让我们的教育成为一种幸福的职业！让每一个教育工作者幸福、快乐地付出。高效率、低耗时，用爱缔造孩子们美好的未来。 n6ＺwW.cＯm